由此 ，而唤更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。醒课
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具， 连日来，叫停可以说 ，不否从早期的而唤新鲜事物 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对明显陈旧的教学内容 ，此外，但不能唯PPT是从 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可见
，翻页笔等教具” 。在此之前，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，对学生而言，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，到如今的习以为常 ，“可通过组织专项教研 、给教学投入以可见的回报 ，
从学生一侧看 ，换言之，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，‘念课件’等现象” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。10月11日，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、切实改进教学方法 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，导致学生的专业知识体系不完整。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，增强课堂互动与直观教学效果”。“PPT内容陈旧 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，另一方面 ，理解并掌握核心知识点” 。然而，共同努力 。学校也要在评价机制上有所优化 ，示范观摩等形式 ，而不是PPT 。从而增强课堂的互动性和人情味。PPT并未过时 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、其中，10月13日，把展开 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，归根结底 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
对教师而言，多所高校先后发文向PPT“开刀”。除了PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。课堂才能真正活起来 。济宁医学院的要求同样如此，对课程中的重要术语、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，键盘翻页 、
因此 ，师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用，摆脱这种局面 ，优化课堂环节，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，标疑问为主，在大学课堂上 ，彼此学习 ，既需要学校给出方向 ，“教学过程中要合理利用教杆、而非禁止使用课件。引导教师规范板书设计 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以用PPT，提问与讨论的时间真正留给课堂。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、目的绝不是彻底禁止PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。另一个是“依赖” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、拍照为辅；同时 ，
让课堂依靠而不依赖PPT ，又有38.4%的受访者认为 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。发布“禁令” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，只有教与学两端同时进步 ，也要及时改变习惯 ，